Kurs rysunku architektonicznego
Charakterystyka kursu
Kurs rysunku architektonicznego nie jest typowym kursem rysunkowym. Nasze zajęcia cechują się holistycznym podejściem do zagadnienia architektury jako takiej, przez co poza doskonaleniem warsztatu rysunkowego, kształcimy także wyobraźnię przestrzenną uczniów, rozwijamy ich myślenie koncepcyjne oraz analityczne, prezentujemy uwarunkowania zawodu architekta obecnie i w przeszłości.
Program zajęć podlega ciągłym modyfikacjom, tak, by jak najpełniej odpowiadać na potrzeby uczelni wyższych, na które co roku aplikują nasi podopieczni. Został stworzony z myślą o policealnych studiach architektonicznych w kraju i za granicą. Charakterystyka studiów architektonicznych i zawodu w ogóle ma wpisaną w siebie mnogość poruszanych tematów. To samo dotyczy tego kursu, w którym dotykamy bardzo wielu aspektów. Jest on bogaty w różnego typu ćwiczenia kształcące różnorodne umiejętności, dzięki czemu stanowi gruntowną bazę dla dalszego rozwoju, a przede wszystkim pozwala pomyślnie przejść egzaminy wstępne na wydziałach architektury w całym kraju. Dla osób pragnących pracować tylko nad własnym warsztatem rysunkowym proponujemy kurs hobbistyczny.
Z powodu bogactwa zajęć jakie oferujemy, bardzo istotna jest systematyczna praca oraz uwaga na zajęciach. Zachęcamy do stałego kontaktu z prowadzącym, np. poprzez komunikatory typu discord, whatsapp, itp. tak, by zmaksymalizować efekty pracy.
Spis materiałów
Na koniec lekcji będzie podawany zakres na kolejną, niemniej uczestnik zawsze musi posiadać:
– kartkę B2 (50x70cm)
– ołówek 2B i 4B (rekomendowany firmy Koh-i-noor),
– gumkę białą i/lub chlebową,
– nożyk do tektury (duży, rekomendowany firmy Olfa),
– długopis (zwykły typu BIC),
– kredki w dwóch kolorach tej samej lub przeciwnej gamy,
(np. ciemny i jasny brąz, fiolet i pomarańcz, etc.)
– flamaster czarny (może być najtańszy, ważna jest ścięta końcówka flamastra),
– cienkopis lub dwa np.- firmy Unipin, czy FaberCastell; o zróżnicowanej grubości np. (0,4 i 0,7).
Na dalszych etapach kursu możliwe będą dodatkowe materiały, o których każdorazowo i z wyprzedzeniem wspomni prowadzący, dlatego na razie proszę się nimi nie przejmować. Oto przykładowa lista niektórych z nich: tektura szara lub biała
1-1,5-2mm; kartki papieru A4; klej introligatorski lub biały do drewna; sznurki, włóczki, materiały rozciągliwe np. pończocha, lateks; wykałaczki, patyczki do szaszłyków, szpilki lub pinezki; folia aluminiowa, glina, blaszki z tworzywa sztucznego lub metalu, pleksa; balsa lub małe kawałki drewna; dodatkowe narzędzia: kombinerki, papier ścierny, etc.
Kurs wymaga od uczestników tj. uczniów:
1. punktualnego przychodzenia na zajęcia;
Każde zajęcia rozpoczynają się korektą prac domowych oraz wykładem wprowadzającym przy tablicy. Dlatego warto się nie spóźniać 🙂 Zawsze można przyjść chwilę wcześniej i coś jeszcze sobie porysować.
2. pełnego zaangażowania, (skupienia podczas wykładów przy tablicy i zadawania pytań w razie niejasności, uczestnictwa w korektach);
Kontakt z nauczycielem jest podstawą kształcenia i umożliwia rozwiązywanie problemów. Zachęcamy, by włączyć się czynnie w zajęcia, dopytywać, wyrażać swoje opinie i prośby, a także rozmawiać z uczestnikami obok. Zarówno korekty indywidualne, jak i zbiorcze są istotnym elementem kształcenia. Uczeń może wtedy podpatrzeć styl i sposób rysowania innych osób oraz skonfrontować się z własnymi lub cudzymi błędami. Pamiętajcie, że jesteśmy tu dla Was, wykorzystajcie to 🙂
3. przygotowania do zajęć;
Spis materiałów znajduje się powyżej.
4. wykonywania prac domowych – są one nieodłączną częścią kursu, poprzez systematyczną pracę utrwalają zdobyte wiadomości oraz gwarantują dalsze doskonalenie się;
Prace domowe stanowią około 50% kursu. Ich brak nie powoduje żadnych konsekwencji dla uczestnika, poza brakiem widocznych postępów. Jeśli ktoś chce się nauczyć rysować, chce widzieć tego efekty – musi pracować i to w sposób zalecany przez osobę mającą w tej dziedzinie doświadczenie. Taką, która w przeszłości przeszła podobny proces nauki. To nie talent decyduje o efektach, tylko systematyczna praca. My możemy dać z siebie całe 50%, wyrażone w naszym zaangażowaniu i przekazywanej Wam wiedzy. Drugie 50 zależy od Was. A więc do dzieła! Zobaczycie, że efekty tej pracy Was mile zaskoczą 🙂
– systematycznego prowadzenia szkicownika A4 – zapisywanie informacji z wykładów, jeden niewielki rysunek dziennie z dziedziny zainteresowań ucznia, wykonywanie rysunków koncepcyjnych na zajęciach;
Szkicowanie jest bardzo istotną formą rysunku. Można potraktować szkicowanie, jak rozgrzewkę przed aktywnością fizyczną. Dodatkowo gromadzenie informacji w formie rysunkowej ułatwia ich przyswajanie i pozwala cofnąć się, w razie niejasności, do źródła. Zachęcamy do zbierania otrzymywanych materiałów i prowadzenia, poza szkicownikiem, także segregatora z opisami tematów i rysunkami, fotografiami poglądowymi/instruktażowymi.
– tworzenia i rozwijania swojej bazy referencji – własna biblioteka poglądowa jest obowiązkowa w zawodowej pracy twórczej, a także bardzo pomocna na etapach uczenia się;
Zachęcamy do tworzenia własnego zbioru grafik i zdjęć (rzadziej rysunków), z których można zaczerpnąć inspirację i na których można się wzorować. Dobór odpowiedniego materiału do pracy, a następnie jego wnikliwa analiza i interpretacja, są bardzo ważne w procesie uczenia się odtwarzania rzeczywistości oraz akumulowania wiedzy. Polecamy stworzyć foldery na komputerze lub fizyczne segregatory z wydrukami, zgodnie z przykładowym kluczem:
– postać (anatomia oraz sylwetki w przestrzeni miejskiej), pojazdy (auta osobowe, maszyny budowlane, jednostki pływające i latające), natura (pejzaże niskie i wysokie, zieleń parkowa, ekosystemy ekstremalne, drzewa, krzewy, trawy, skały – w zbliżeniu), architektura historyczna (podzielona na epoki, zawierające najważniejsze obiekty, zagadnienia oraz detale), miasto (ujęcia życia miejskiego), design (przedmioty użytku codziennego, meble, mała architektura), architektura współczesna (trendy, typologie budynków, rozwiązania techniczne i budowlane, ikony architektury).
– odrabiania pominiętych zajęć (na zajęciach dodatkowych lub w domu).